مدارس تراز تحول باید در عمل دنبال شود نه صوری و ظاهری

سیده ناهید تقویان- تماشا 
با حضور رئیس آموزش و پرورش ناحیه یک شیراز، رئیس  مدارس مراکز غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی استان فارس، کارشناس مسوول مدارس غیردولتی ناحیه یک، مدیر مجتمع آموزشی «کار و اندیشه» و... نشست بررسی شاخصه های مدارس در تراز تحول در مجتمع آموزشی کار و اندیشه برگزار شد.
* ایجاد مدارس تراز تحول باید در عمل دنبال شود، نه ظاهری و روی کاغذ! 
به گزارش سرویس خبری روزنامه «تماشا»، رئیس آموزش و پرورش ناحیه یک شیراز در این نشست با بیان اینکه ایجاد مدارس تراز تحول باید در عمل دنبال شود نه صوری و ظاهری و روی کاغذ، اظهار داشت: این برنامه برای آینده مملکت مهم است و باید به صورت علمی و کارشناسی اجرا گردد نه اینکه هر کس بر اساس تفکرات خود عمل کند.
مجید احمدی افزود: کسانی که به عنوان ارزیاب مدارس معرفی می شوند، باید نقاط قوت و ضعف مدارس را بر اساس شاخصه های سند تحول ارزیابی کنند.او تصریح کرد: مدارسی باید در تراز تحول معرفی شوند که حتی از نظر ساختار فیزیکی هم در تراز باشند چراکه ما نمی توانیم بگوییم یک مدرسه در تراز است اما از نظر فضای فیزیکی در یک محیط تنگ و محدود قرار دارد.
* در مدارس تراز تحول باید دانش‌آموز در بعد تربیتی، معنوی، سیاسی، اجتماعی و... دیده شود
احمدی با بیان اینکه در مدارس تراز تحول باید دانش آموز در بعد تربیتی، معنوی، سیاسی، اجتماعی و... دیده شود، گفت: با نگاه کارشناسی باید به موضوع مدارس در تراز نگاه کرد و در ادامه اطلاعات باید جمع آوری شود و نظر شخصی نباید در آن دخیل باشد.
او به ضرورت توجه به بعد تربیتی دانش آموزان اشاره کرد و افزود: یکی از ویژگی های مهم در مدارس تراز تحول قدرت پاسخگویی است. مدیران، والدین و دانش آموزان همه باید مطالبه گر و پاسخگو باشند و اگر نیاز شد برای آنها کلاس آموزشی گذاشت.
احمدی در پایان با تاکید بر برگزاری کارگاه های آموزش گروهی خاطرنشان کرد: کلاس های آموزشی برای مدیران مدارس به شکل گروهی برگزار شود تا انتقال تجارب نیزبه شکل مطلوب صورت گیرد.
* نقش کلیدی مدارس غیر دولتی در رفع نقایص آموزشی
رئیس مدارس مراکز غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی استان فارس نیز از نقش کلیدی مدارس غیردولتی در تحول بنیادین آموزش و پرورش فارس و معرفی معیار مدارس تراز تحول گفت و افزود: مدارس غیر دولتی در جبران کمبودها و نواقص آموزشی نقش بسیار مهمی ایفا می کنند.
کاظم کشمیری رئیس مدارس مراکز غیردولتی و توسعه مشارکت‌های مردمی استان فارس با تأکید بر ماهیت تکمیلی مدارس غیردولتی در نظام آموزش و پرورش به اهمیت این مراکز در جبران کمبودها و نواقص حوزه آموزش دولتی اشاره داشت و گفت: با توجه به وجود حدود ۱ میلیون و ۱۷۰ هزار دانش‌آموزدر مدارس غیردولتی در استان فارس که در قالب 1420 مدرسه مشغول به تحصیل هستند، این مراکز نقش بسیار تأثیرگذاری در نظام آموزشی استان ایفا می‌کنند. وی افزود: مدارس غیردولتی طبق سند تحول بنیادین، مأموریت‌های مهمی برای حمایت از حوزه آموزش و پرورش در سنین زیر بیست سال بر عهده دارند.
*معرفی شاخص «مدارس تراز تحول»
رئیس مدارس غیردولتی فارس با معرفی مفهوم «مدارس تراز تحول» با بیان اینکه عملکرد این مراکز بر اساس شاخص‌های علمی و مدیریتی در قالب یک طرح دقیق سنجیده می‌شود، توضیح داد: مدارس تراز  تحول بر پایه مدیریت پویا، معلم توانمند، دانش‌آموز فعال و ارتباط مستمر خانواده با مدرسه ارزیابی می‌شوند.
کشمیری خاطرنشان کرد: در این مدل، یادگیری تنها محدود به کلاس درس نیست، بلکه شامل حضور فعال دانش‌آموز در محیط مدرسه و آمادگی در برابر چالش‌های نوین مانند آموزش آنلاین است.
به گفته کشمیری این رویکرد باعث بهبود کیفیت مدیریت و پاسخگویی بهتر به مطالبات والدین خواهد شد.
* گام به گام تا ارتقای مدارس به تراز مصوب
در ادامه این نشست کارشناس مسئول مدارس غیردولتی  آموزش و پرورش ناحیه یک نیز از برنامه‌های اجرایی و مراحل گام‌به‌گام این طرح در سطح منطقه خبر داد.
لیلا سعیدی گفت: در ناحیه یک شیراز، با دارا بودن حدود ۳۰۰ مدرسه غیردولتی، فرآیند اجرای طرح بر اساس گروه ‌بندی مشخص و در قالب «گام‌های اجرایی» پیش می‌رود.
 وی تصریح کرد: ما در گام نخست، با حضور ۱۰ راهبر متخصص، فعالیت خود را بر روی ۱۰۰ مدرسه نخست آغاز کرده‌ایم. هدف اصلی از این مرحله، ارتقای کیفیت آموزشی و تربیتی این مدارس و هم ‌سو کردن آن‌ها با اهداف کلان سند تحول بنیادین است.
* نظارت، هم‌اندیشی و رفع چالش‌ها
وی با اشاره به ساختار نظارتی این طرح، افزود: جلسات راهبری و هم‌اندیشی به صورت منظم و دوره‌ای برگزار می‌شود. بر این اساس، راهبران مسئول، وظیفه برگزاری جلسات با مدیران مدارس زیرمجموعه خود را بر عهده دارند و نتایج، چالش‌ها و دستاوردهای این جلسات را به کارشناسان ناحیه گزارش می‌کنند.
سعیدی تأکید کرد: جلسات ما ماهانه برگزار می‌شود و هدف از این روند، شناسایی دقیق چالش‌های موجود و برطرف کردن آن‌ها در کوتاه‌ترین زمان ممکن است.
* برنامه‌های آموزشی برای مدیران
کارشناس مسئول مدارس غیردولتی ناحیه یک همچنین از برنامه‌های آموزشی پیش رو خبر داد و گفت: در گام اول، برای تمامی مدیران آن ۱۰۰ مدرسه، دوره‌های آموزشی تخصصی با موضوع «اجرای سند تحول بنیادین» برگزار خواهد شد. تمرکز ما بر این است که مدیران مدارس غیردولتی، دانش و مهارت لازم برای مدیریت مدارس در سطح «تراز» را کسب کنند.
* تعریف عملیاتی مدرسه تراز تحول
سعیدی با بازتعریف مفهوم مدرسه تراز تحول در سطح اجرایی، خاطرنشان کرد: مدرسه تراز تحول، مدرسه‌ای است که کیفیت عملکرد آموزشی و پرورشی آن، دقیقاً با استانداردهای تعیین شده در سند تحول بنیادین مطابقت داشته باشد. تلاش ما در ناحیه یک، نزدیک کردن عملیاتی مدارس غیردولتی به این استانداردها و دستیابی به کیفیتی است که پاسخگوی نیازهای روز دانش‌آموزان و والدین باشد.
* عارف‌مهر، مدیر مجتمع آموزشی کار و اندیشه: امروز بیش از هر زمان دیگری، مدارس نیازمند مدیران یادگیرنده، معلمان توانمند و نظامی مبتنی بر ارزیابی مستمر هستند.
 عارف‌مهر مدیر مجتمع آموزشی کار و اندیشه نیز در این نشست گفت: امروز بیش از هر زمان دیگری، مدارس نیازمند مدیران یادگیرنده، معلمان توانمند و نظامی مبتنی بر ارزیابی مستمر هستند.
 وی افزود: دستیابی به مدرسه تراز تنها با ارتقای فضای فیزیکی امکان‌پذیر نیست، بلکه فرهنگ سازمانی، کیفیت مدیریت، سرمایه انسانی و تعامل سازنده با خانواده‌ها، ارکان اصلی این مسیر به شمار می‌روند.
* نقش مدارس غیردولتی در توسعه کیفیت آموزشی 
مدیر مجتمع آموزشی کار و اندیشه با تأکید بر نقش مدارس غیردولتی در توسعه کیفیت آموزشی گفت: مدارس غیردولتی می‌توانند به عنوان پیشگامان نوآوری، الگوهای موفق آموزشی و تربیتی را طراحی و اجرا کنند و تجربیات ارزشمند خود را در اختیار سایر مدارس قرار دهند تا زمینه ارتقای کیفیت در کل نظام آموزشی فراهم شود.
وی همچنین خاطرنشان کرد: مجتمع آموزشی کار و اندیشه آمادگی دارد با برگزاری نشست‌های تخصصی، کارگاه‌های آموزشی، بازدیدهای علمی و تبادل تجربه میان مدیران و معلمان، سهم مؤثری در تحقق اهداف مدارس تراز و ارتقای کیفیت آموزش در استان فارس ایفا کند.عارف‌مهر در پایان ابراز امیدواری کرد که با استمرار این جلسات، تعامل نزدیک میان آموزش و پرورش، مدیران مدارس و خانواده‌ها، زمینه تربیت نسلی توانمند، خلاق، مسئولیت‌پذیر و آماده برای آینده بیش از پیش فراهم شود.